ЗНАЙТЕ, маленькие дети, во-первых, могут стать реальными помощниками в приготовлении многих блюд. Во-вторых, именно здесь они могут  приобрести и закрепить свои знания и умения. Приобщение малыша к приготовлению блюд может быть одним из интересных способов математического развития.

ОПИСАНИЯ:   Описывая тот или иной продукт, используйте математические термины:

•  картошка – большая, круглая;
• огурец - овальный зеленый
• яблоко - круглое, ароматное

ОБСУЖДЕНИЯ:    Подталкивайте малыша к обсуждению того, какой вид имеет каждый продукт, какой его вкус и запах, а также тех чувств, что связанные с ним. Предложите попробовать разные продукты – сырые или варенные (тушенные, жаренные).

ДЕЛАЙТЕ УДАРЕНИЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИХ ТЕРМИНАХ:

  -   возьми половинку абрикоса;

-  посмотри, у вишенки одна косточка, а у яблока  много зерен;

-  эта луковица большая, а ты возьми маленькую.

ЭКСПЕРЕМЕНТЫ.

Можно проводить с ребенком разные эксперименты:

• Какие продукты хрустят, когда мы их едим? (яблоко, огурец)
• Какие продукты будто тают во рту? (арбуз, дыня)
• Какие тают? (шоколад, мороженное)

СРАВНЕНИЯ.

• найти схожесть и различие между разными продуктами;
• выяснить, отличаются  ли по форме морковь и картофель;
• сравнить, похожи ли по форме лук и буряк;
• выяснить, на какую геометрическую  фигуру (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник)  похожи овощи, фрукты;
• каких геометрических фигур больше на столе во время ужина.

ГРУППИРОВКА.

• Овощи – для супа, борща, других продуктов;
• Фрукты и ягоды – для компота, киселя и др.

В кулинарной деятельности ребенок незаметно усваивает соотношение числа и цифры. Базисные понятия математики «величина – отношения – число» на практическом уровне входят в жизнь детей. А еще -  «кулинарная» математика обогащает содержание общения в семье.

Развитие речи у ребенка четвертого года жизни

       Достижения вашего малыша множатся с каждым днем. Теперь уже он не только охотно слушает то, что ему рассказывают, но и сам хочет поделиться с вами своими новостями, планами, опасениями. Ребенок начинает рассуждать о том, что видит вокруг, о том, что привлекло его внимание, произвело какое-то впечатление.

Это как бы собирательный портрет трехлетнего говоруна, но каждый ребенок развивается индивидуально, и темпы развития    речи тоже не могут быть совершенно одинаковыми.

      Еще на третьем году жизни малыш, случалось, ставил вас в тупик вопросами. Теперь количество вопросов растет не по дням, а по часам. Будьте готовы к вопросам-цепочкам: ребенок задает один вопрос, получает на него ответ и задает другой. "Почему утюг горячий?" Потому что его нагревает электричество. "А почему оно его нагревает?" Потому что идет ток. "Почему идет ток?"... И так продолжается долгое время. Постарайтесь не раздражаться, терпеливо отвечать и разъяснять ребенку интересующие его моменты.

        Задавая вопросы, малыш просто хочет побольше узнать об окружающем мире, а вовсе не стремится вас подразнить. Ребенок теперь может говорить не только с вами или другими домашними и друзьями, но и с посторонними, на улице, в поликлинике или в магазине. Внимание малыша еще не слишком устойчиво, поэтому не удивляйтесь, если ребенок отвлечется на что-то другое и не дослушает вас. Объясняя, говорите понятным ребенку языком, доступно.

         Запас слов, которым располагает ваш ребенок, несравненно больше, чем год назад. Недаром малыш так бойко болтает, послушайте-ка. Вы неплохо потрудились, и труд не пропал впустую. Но обратите внимание: если ребенку нужно вам что-то рассказать, и его очень волнует предмет разговора, речь становится неточной. Не хватает слов, чтобы описать какое-то событие, пережитое им непосредственно. Иногда ребенок сам чувствует, что подобранные им слова не совсем подходят смыслу рассказываемого. Некоторые дети раздражаются из-за этого, другим кажется, что их не понимают.

 

Вооружитесь хорошими детскими книжками. Читая, понаблюдайте, насколько внимательно малыш слушает вас. Если по ходу чтения он задает вопросы, обязательно отвечайте, чтобы не оставалось непонятного и ребенок усваивал сюжетную линию. Не грех и вам поинтересоваться пониманием читаемого, спросив малыша о чем-то изпрочитанного.

         Можно обсудить иллюстрацию, разыграть сценку. Сколько всего интересного могут мамы!
В этом возрасте очень полезно заниматься "накопительством", накапливать новые слова, чтобы малышу было легче выражать свои мысли и понимать окружающих.

Не жалейте времени на совместную игру с ребенком. Хорошо бы, чтобы игра была не просто манипулированием с предметами, а неким действом с сюжетом. Учитывая обилие игрушек, предлагаемых торговыми центрами, вы не будете испытывать затруднений с тематикой. Так как пора уже малышу учиться обобщать, игру можно организовать по какой-нибудь теме, например, "лечение" кукол на приеме у "врача", "продажу "овощей и фруктов в "магазине". Во время таких игр можно не только сообщать ребенку новые слова, но и приводить к тому, что группу предметов можно назвать одним словом. Это поможет ребенку усвоить понятие категории, обобщения. Например, в родовое понятие "мебель" включается множество видовых: "стул", "табуретка", "шкаф" и т. д.

Все эти знания в дальнейшем будут служить одним из показателей развития речи и прочих сторон личности маленького человека, их будут неоднократно проверять на тестированиях, экзаменах и всяческих испытаниях при поступлении в... туда, куда вы решите определитьсвоегоребенка.

Старайтесь дать малышу возможность наблюдать, видеть признаки предметов и вещей, их особенности, отличительные черты. Вот вы накрываете на стол, расставляете посуду.

Сок малыш будет пить из стакана, а чай из чашки. Чашка стоит на блюдце, а каша положена в тарелку. Ребенок видит и сходство, и различия между предметами, которые, в общем-то, предназначены для одного и того же. Малышу нужно сделать выбор, например, чем есть кашу: вилкой или ложкой; если ложкой, то какой: большой, маленькой или средней. Это поможет определить и запомнить признак, который был для этого выбора решающим. Малыш также должен понять, что выбирать обязательно надо. Потом, когда вы будете вместе "кормить" кукол или угощать пришедшую в гости бабушку, станет ясно, насколько удается ребенку закрепить, отложить впамять новые понятия.

Помните, что лучше всего ребенок будет усваивать, понимать, запоминать то, что видел своими глазами, мы не устаем повторять это! Пусть ребенок оценит размеры, форму, узнает назначение той или иной вещи, понаблюдает ее в действии, увидит, как ее используют, а то и сам попробует что-нибудь сотворить (с вашей помощью и под внимательным и доброжелательным контролем).

          Малыш обязательно должен участвовать вместе с вами в различных действиях. Вот вы идете в магазин, и ребенок идет с вами. Вы выбираете товары, комментируя свои действия, а также попутно интересуетесь мнением малыша относительно покупок. Обязательно подводите итоги совместной деятельности: "Леша, мы с тобой ходили в магазин. Что мы купили, помнишь?" Предложите ребенку помочь вам выложить покупки из сумки и распределить по полкам и шкафам. При этом говорите с малышом о том, что вы вместе делаете: "Куда мы положим рис? В банку на полку. А картошку? В ящик под окном. А котлеты?- В морозилку".

Через некоторое время, как будто забыв, что куда пристроили, поинтересуйтесь у малыша: "Ты не помнишь, куда мы положили рис?" Можно и немножко "попутать" ребенка: "Мы купили столько вкусного: и яблоки, и апельсины, и бананы, и помидоры. Это ведь все фрукты, да, Сережа?"... И вот Сережа удивленно поднимает на вас глаза, вынимая из пакета помидор и глядя на него: "Нет, помидор - не фрукт, он - овощ!" Браво, Сережа и мама! А теперь пусть ваш умненький и не попавшийся в ловушку ребенок помоет помидоры для салата.

         К четырем годам малышу нужно знать и уметь рассказать, кем работают родители (естественно, на доступном пониманию ребенка уровне), то есть названия профессий перестают быть тайной за семью печатями. Малышу надо объяснять не только, как называется тот или иной специалист, но и что конкретно он делает. Продавец взвешивает товар, упаковывает, подает; парикмахер расчесывает волосы, стрижет, красит, завивает, укладывает и т. д. Малыш уже не только фиксирует то, что видит, он дает оценку действиям: мама очень чисто моет пол, бабушка ровно расставляет книги, папа быстро колет дрова. Так постепенно растет словарный запас, и вы не перестаете удивляться тому, как быстро ребенок вводит новые слова, обороты и выражения в свою речь. "Трудовую деятельность" не обязательно организовывать на каждом шагу, постоянно. Подойдут и разнообразные занятия, например, имитирующие процесс уборки-приборки.


         Помогайте ребенку высказываться, стимулируйте его желание поделиться с другими людьми: "Катя, расскажи бабушке, где мы с тобой сегодня были". После какого-нибудь интересного похода или события, впечатлившего ребенка, попробуйте вместе нарисовать картинку на тему увиденного. Пусть это не будет произведение искусства, но обсуждение нарисованного поможет малышу запомнить новые слова и точнее фиксировать свои наблюдения. Не забывайте, что ребенок будет стараться рассказывать вам что-либо только в том случае, если это вам действительно интересно.

          На четвертом году дети еще не очень активно описывают признаки предметов, поэтому разнообразьте свою речь обилием прилагательных. Это хорошо получается и в бытовой обстановке. Например, малыш просит дать ему грушу, а вы предлагаете выбрать: "Тебе какую, большую или маленькую? Зеленую или желтую?"

         Хорошо бы и игрушками пользоваться разнообразными, позволяющими видеть как можно больше признаков. Потренируйте ребенка,предлагаяему:

- выбрать из коробочки только маленькие (темные, светлые, гладкие, шершавые и т. д.) камушки, а камушки вы вместе насобирали на прогулке;
- назвать, из какой чашки он предпочитает пить молоко (из большой, маленькой, высокой, низкой, широкой, узкой);
- выбрать и сказать, какое пюре приготовить (горячее, теплое, холодное).

          Ребенок с удовольствием выполнит вашу просьбу и прокомментирует свои действия. Если вы попросите, он разложит по ящичкам вилки и ножи, по полкам чашки и тарелки. Конечно, с этими предметами нужно быть осторожным, но помните, что если ребенок не будет знаком с ними, ему нелегко будет в будущем научиться обращаться с множествомвещей.

            Вам, конечно, хочется, чтобы речь ребенка была правильной, точной. Еще раз придется напомнить, как важно следить за собственными высказываниями. Если бабуля выговаривает внуку: "Сколько разов я тебе говорила...", а мама возмущается: "Почему ты ихние игрушки берешь, а на место не ложишь?", подобные обороты усвоит и ребенок. Да и объем детской речи во многом зависит от общения с ним родителей.

Хотите, чтобы ребенок грамотно говорил, - тренируйте его. Здесь вам поможет чтение, ну, и, конечно, игры. Доставайте-ка снова наш "Волшебный мешочек", он еще пригодится. Пусть ребенок узнает предмет по вашему описанию. Расставляйте на столе разные игрушки (только не очень много). Пусть малыш объясняет, что стояло на столе, а чего не стало. То же можно делать и с картинками. Да и просто спрашивайте "у кого газета?" - "у папы", "где ваза?" - "на столе" и т. д.

        Одна из излюбленных тем на многих тестированиях и проверках "Животные и их детеныши". Показывайте и называйте ребенку кошку с котятами, собаку со щенками, и живых, и на картинках. Ребенок использует в речи чаще то, что видел, хорошо знает. Ну, а попутно можно рассказать и о том, как нужно заботиться о наших меньших братьях, чем кормить, какие повадки у зверей, это тоже важно и интересно ребенку.

           Малыш не только слушает ваши рассказы, но уже начинает их пересказывать. Легче всего получается пересказ любимых сказок. Конечно, не нужно говорить ребенку: "Перескажи сказку!" Лучше попробуйте так: "Что ты запомнил из сказки про Колобка?" Или помогите малышу вопросами. Позволим себе снова посоветовать представлять действия персонажей, разыгрывать сценки. На первых порах достаточно приобрести несколько масок героев сказок и смастерить что-нибудь характерное для облика, например, картонную морковку для зайчика. И хотя рассказ малыша состоит всего из нескольких предложений, пусть он будет эмоциональным, живым, передающим отношение маленького человека

Еще в раннем возрасте ребенок проявляет чрезмерную двигательную активность. Мама ни на минуту не может оставить его без присмотра: ребенок то лезет куда-то, то убегает. Он очень  эмоциональный, может смеяться без остановки или наоборот, внезапно расплакаться. Успокаиваются  такие дети только тогда, когда спят, и то долго не засыпают. Ночью им снятся яркие разноцветные  сны, а часто бывает, что они жалуются на ночные кошмары.

Обычно, активные дети радуют родителей. И взрослые редко обращаются к врачу с жалобами на подвижность детей. Правда, что плохого в двигательной активности? Медлительность, замкнутость быстрее насторожат родителей. Пока малыш находится с Вами дома, все происходит  более или менее спокойно. Но настает время отдавать ребенка в детский сад. Тут уже нужно долго сидеть на занятиях, играть в игры по правилам, соблюдать режим. А вместо этого малыш бегает по группе, теряет интерес к занятию на третьей минуте, и воспитателю не удается обратить его  внимание. Если Вам знакомы такие симптомы, значит, у Вас есть шанс назвать своего ребенка гиперактивным.

Как же отличить просто подвижного ребенка от гиперактивного?

Активность последнего намного выше обычного. В отличии от своих сверстников  гиперактивный ребенок в любых условиях (дома, в гостях, на улице или в детском саду)  будет вести себя одинаково (он будет везде бегать, прыгать). В ответ на просьбы родителей остановиться, ребенок, скорее всего, будет продолжать бегать и крутиться.

Из-за собственной импульсивности гиперактивные дети постоянно попадают в разные неприятные ситуации. Взрослые постоянно делают им  замечания. Но не спешите ругать и наказывать своего малыша. Он не виноват в том, что происходит. А к Вашим окриками и  замечаниям он рано или поздно привыкнет и перестанет обращать внимание.

 Попробуйте не включать вечером телевизор, не играйте в подвижные игры после семи вечера. Полезно погулять перед сном, покупаться, сделать успокаивающий массаж или спеть колыбельную.

Вам помогут игры с правилами, благодаря которым Вы научите ребенка саморегуляции. Помните, в детстве Вы играли в «Море волнуется, в «Рыбака и рыбку»? Подойдут и другие игры, только бы у них были правила.

Предупреждайте его заранее, что после прогулки ему нужно будет позаниматься, а после мультика – пообедать.

Очень нелегко, но очень важно научить  успокаиваться и спокойно смотреть на то, что происходит вокруг. Для этого Вы можете воспользоваться следующими приемами: когда в очередной раз Ваш малыш будет пробегать возле Вас, попробуйте остановить его. Мягко, не повышая голоса, предложите ему отдохнуть, обнимите за плечи, ласково погладьте по голове, обратите внимание на окружающих или игрушки, попросите сказать, что делает папа, бабушка, где находится его любимый мишка, или что лежит на столе. Потом можете спрятать какую-нибудь игрушку и через какое-то время спросить, что исчезло, что осталось.

• Не расстраивайтесь и не впадайте в отчаяние.
• Проявляйте терпение, понимание, уважение к личности ребенка, всегда выслушивайте своего малыша.
• Старайтесь вести себя спокойно, мягко, без резких проявлений негатива или позитива.
• Продумывайте четкие и умные границы  дозволенного.
• Научитесь управлять вниманием ребенка, переводить его из состояния активности в состояние покоя.
•  Придумайте  ритуалы – колыбельные, стишки, упражнения, которые помогут малыша успокоить.

Как иногда хочется родителям, чтобы в присутствии посторонних ребенок вел себя воспитано. Здоровался, благодарил, не перебивал собеседника, не грубил и еще много разных «не»…

На самом деле с детьми происходят странные истории. Например, к Вам пришла приятельница, а малыш никак не хочет говорить ей: «Здравствуйте». Вам неловко, Вы ругаете ребенка, а он совсем не виноват. В таком поступке нет ни капли невоспитанности. Иногда детям свойственно пугаться незнакомых людей. Некоторое время они привыкают, а потом могут свободно общаться.

Бывает и так, что Ваши родственники подарили ребенку подарок. А ребенок расстроился и сказал, что хотел в подарок что то другое. Скорее всего, это все из  за детской искренности, а совсем не желание проявить неблагодарность. Поэтому не нужно во всех поступках малыша видеть простую невоспитанность.

Что же на самом деле такое «хорошие манеры»?  Много чего из того, что мы так называем, - просто здравый смысл и обычная вежливость к окружающим. И для того, чтобы эти хорошие манеры стали для ребенка природными, он должен постоянно в них практиковаться.

То есть, вести себя вежливо и воспитанно не только на «людях», но и дома. Родители – лучший пример для детей. И если папа вчера был невежлив с продавщицей в магазине, то сегодня ребенок может так же разговаривать с кем угодно, даже с мамой, потому что так разговаривал папа. И ребенок стремиться повторить поведение папы и говорить также. И поэтому родители, которые стремятся привить детям хорошие манеры, должны в первую очередь, начать с себя.

Хорошие манеры – это еще и знание того, как нужно разговаривать с людьми и делать комплименты, способность реагировать на чувства другого человека, быть терпеливым и дружелюбным. Поэтому просто научить ребенка говорить «Здравствуйте» или «Спасибо» мало. Важно объяснять и показывать, как нужно относиться к тем, кто младше или слабее, к пожилым или незнакомым людям.

Взрослые хорошо понимают, что умение вести себя воспитано зависит от того, насколько человек владеет собой, контролирует свое поведение. Начинать учить хорошим манерам можно в любом возрасте, но специалисты считают, что Вы упростите задание, закладывая основы поведения до 7-8 лет, а потом в течении следующих нескольких лет  будете продолжать обучение.Не старайтесь научить своего ребенка хорошим манерам экспресс - методом. Конечно, хочется, чтобы на ближайшем дне рождении он держался достойно и вел себя пристойно. Но, скорее всего, ребенок просто растеряется и навряд ли использует новые знания на практике.

Не нужно, обучая ребенка хорошим манерам, сравнивать своего ребенка с другими. Такие замечания, как: «Вот Сережа поздоровался, а ты что не можешь?» вместо хорошего поведения, скорее всего, вызовут у ребенка злость или ревность.

Начните с главных, по Вашему мнению, правил. Например, Вы идете с ребенком в кино. Вряд ли у него богатый опыт посещения таких мероприятий. Поэтому объясните ребенку. Как нужно вести себя в кино.Не нужно ругать малыша, если он сделал что-то не так. Особенно этого не следует делать в присутствии посторонних. Лучше придумайте условный знак и договоритесь с ребенком, если он забудет, как вести себя или сделает что-то не так, Вы незаметно покажете ему этот знак.

• Показывайте пример своим поведением.
• Не пытайтесь научить всего сразу.
• Будьте позитивными и конкретными. Говорите о том, что нужно сделать, а не о том. Чего делать не нужно.
• Чтобы ребенок  запомнил, почему так нельзя себя вести, объясняйте причины.
• Старайтесь исправлять ребенка на едине, а не в присутствии других людей.
• Хвалите ребенка за любые проявления хороших манер.

КОЛЯД , КОЛЯД , КОЛЯДНИЦЯ

Коляд, коляд, колядниця,
Добра з медом паляниця,
Й а без меду не така,
Дайте, дядьку, п'ятака.

Одчиняйте скриньку
Та давайте сливку,
Одчиняйте сундучок
Та давайте п'ятачок.

КОЛЯДИН, КОЛЯДИН

Колядин, колядин, я у батька один,
По коліна кожушок, дайте, дядьку, пирожок.

Колядин, колядин, а я в батька один,
В порватім кожушку, винесіть пампушку.

Щедрик, ведрик

Щедрик, ведрик,
Дайте вареник,
Грудочку кашки,
Кільце ковбаски,
Решетце овса
І колядка вся!

Во время праздника «Новогодняя сказка» малышей ожидал сюрприз. Мамы и папы приняли активное участие в проведении праздника -ОНИ ИГРАЛИ РОЛИ В НОВОГОДНЕЙ СКАЗКЕ!